Урок-игра по теме "Лексика"   (V класс)
Цели: 
•	систематизировать знания и умения учащихся по теме “Лексика”; 
•	тренировать память и внимание учащихся посредством выполнения различных по роду занятий и степени сложности заданий;
•	активизировать познавательный интерес школьников к данным упражнениям и в целом к русскому языку.
 Оборудование урока: иллюстративный материал (либо картинки - человечки, изображающие синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, либо изображение проецируется на экране) по мере выполнения заданий,  мультимедийный проектор, компьютер, экран, карточки с заданиями,
 На доске написаны слова - эпиграф к уроку: "Если в мире есть вещи, достойные названия "чуда", то слово, бесспорно, первая и самая чудесная из них". (Лев Успенский.)
Класс заранее поделен на 2 команды, каждая придумывает себе название, эмблему.
ХОД УРОКА
 I. УСТАНОВОЧНЫЙ МОМЕНТ.
 На экране спроецирован сказочный теремок.
Учитель читает.
В чистом поле теремок, теремок. 
Он не низок, не высок, не высок. 
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Ответ на этот вопрос можно найти, разгадав загадку:
Не мёд, а ко всему липнут. (Слова).
II. СООБЩЕНИЕ ЗАДАЧИ и ПРАВИЛ ИГРЫ.
- Сегодня мы с вами поиграем в слова. Задача вашей команды – набрать наибольшее количество очков. Победит тот, кто хорошо знает теорию из раздела «Лексика», умеет пользоваться словарями и дружно работать в команде. Команда лишь тогда поднимает руку о выполнении задания, когда все ее члены выполнят задания. Нарушение дисциплины и неуважительное отношение к соперникам наказывается лишением балла.
Представьте свои команды. В случае затруднения обращайтесь к своим верным, мудрым друзьям – словарям, учебнику русского языка.
III. ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ

1) Затем детям предлагается ответить на вопросы.
 - А теперь, ребята, ответьте на вопросы. 
1. Как называется раздел курса русского языка, изучающий словарный состав русского языка? 
2. Для чего служат слова?
Следующее задание выполняется письменно
2) Объяснительный диктант.
Возят почту корабли,
Самолёты, поезда,
Мчат во все концы земли:
В степи, в горы, в города.
Почту в дальние районы
Доставляют почтальоны. (М. Белкина)
 Задания к тексту.
1.Объясните орфограммы и пунктограммы.
2.Найдите слова, которые служат для обозначения предметов; признаков; действий.
3.Определите лексическое значение слов почта и почтальон. С помощью толкового словаря выясните, однозначными или многозначными являются эти слова.
  Учитель. 
- Угадайте, кто это с толстой сумкой на ремне бодро шагает по извилистой тропинке и вот-вот подойдёт к теремку? 
Слайд 1  (На экране появляется рисунок почтальона Печкина)
- Да это же всем нам знакомый почтальон Печкин! Давайте поможем ему разобрать и разнести корреспонденцию.
Как вы понимаете значение этого слова? 
Слайд 2  (После общих размышлений, для всех на экране появляется лексическое значение слова корреспонденция)
Выяснив значение слова корреспонденция, класс вместе с учителем приступает к вручению писем адресатам. В процессе этой работы формулируются задания для учащихся.
Учитель. Пакет предназначен для вручения словам, близким по значению. Что это за слова? (Синонимы).                     
Слайд 3  (Жильцы квартиры № 1)
(На экране проецируется, как на стук вышел один из братьев, проживающих в квартире №1.
 зовут его Смелый) 
Задание №1
Назовите имена остальных братьев (ребята подбирают слова – синонимы) (ответы: Храбрый, Мужественный, Отважный, Бесстрашный)
- Вскрыл хозяин квартиры письмо и прочитал его вслух: “Дорогие синонимы, хотели мы обойтись без вас, но вот что у нас получилось. Помогите нам”.
Задание №2  
 Отредактируйте текст, используя синонимы.
“После гибели Муму Герасим пошёл в родную деревню. Герасим шёл полями и лугами. Он шёл всю ночь. Он шёл и радостно глядел по сторонам, вдыхая запах родных полей. Когда он пришёл в родную деревню, то стал там прилежно работать”.
Слайд 6  (Жильцы квартиры №2)
Учитель.
Жильцов квартиры №2 
Застать сумели мы едва.
 Они стояли у порога 
Уже готовые в дорогу. 
- Угадайте, кто они: один высокий, другой низкий, один толстый, другой тонкий, один грустный, другой весёлый. (Антонимы)

 игра с классом "КТО БЫСТРЕЙ?"
- Ребята, отгадайте, какие антонимы
1. Можно встретить на географической карте?
(СЕВЕР - ЮГ, ЗАПАД - ВОСТОК, ГОРЫ - РАВНИНА, ВОДА - СУША, НИЗМЕННОСТЬ - ВОЗВЫШЕННОСТЬ.)
2. Скрыты на концах иглы? (ОСТРЫЙ - ТУПОЙ.)
3. Живут в сказках? (ДЕНЬ - НОЧЬ, ПРЕКРАСНЫЙ _ БЕЗОБРАЗНЫЙ, ДАЛЕКО - БЛИЗКО, ДОБРО - ЗЛО, ВЕРНОСТЬ - ПРЕДАТЕЛЬСТВО.)
4. Управляют дверью? (ОТКРЫТЬ - ЗАКРЫТЬ.)
5. Помогают нам в гардеробе? (ОДЕТЬ - РАЗДЕТЬ, НАДЕТЬ - СНЯТЬ, ОДЕТЬСЯ – РАЗДЕТЬСЯ, ОБУТЬСЯ-РАЗУТЬСЯ.)
6. Командуют в учебнике математики? (+ -, : . , УМЕНЬШИТЬ - УВЕЛИЧИТЬ, СЛОЖИТЬ - ВЫЧЕСТЬ, ПРИБАВИТЬ - ОТНЯТЬ.)
7. Живут на клавишах рояля? (БЕЛЫЕ - ЧЕРНЫЕ, ДИЕЗ - БЕМОЛЬ, БЕКАР, ЛЕГАТО - СТАКАТТО, СКРИПИЧНЫЙ – БАСОВЫЙ КЛЮЧ.)
8. Сидят в водопроводном кране? (ГОРЯЧАЯ - ХОЛОДНАЯ.)
- Вскрыли братья конверт и обрадовались. Наконец-то пришла весточка от дорогого дедушки. Начали читать письмо и,  чуть не заплакали от огорчения: половина письма - сплошное чернильное пятно. Видимо, во время долгих странствий побывало письмо под дождём или в речке тонуло.
Задание №3    
Помогите братьям прочитать письмо.
“Дорогие внучата, я не люблю людей трусливых, жадных, ленивых, слабых, глупых, лживых, невежественных, безвольных. Я хочу, чтобы вы выросли людьми смелыми ...”. ..." (ДОБРЫМИ, ТРУДОЛЮБИВЫМИ, СИЛЬНЫМИ, УМНЫМИ, ПРАВДИВЫМИ, ОБРАЗОВАННЫМИ, ВОЛЕВЫМИ.)
Слайд 7     (Жильцы квартиры №3)
Учитель. Окна квартиры №3 распахнуты настежь. Весёлая песенка, которая льётся оттуда, поможет угадать вам, кто там живёт.
Мы слова из русской речи, из родного языка. Одинаково нас пишут, одинаково нас слышат.
Но важна не только внешность, ты до смысла доберись. Наподобие начинки смысл запрятан в серединке. 
Схожим лицам вопреки мы по смыслу далеки. (Я. Козловский). 
Учитель. Омонимам почтальон Печкин принёс их любимый журнал “Мир”.   Слайд 8
Задание №4  
Пользуясь словарём, определите значение слова мир. Составьте предложения с этими омонимами.
Давайте заглянем в этот журнал, там много интересного. 

Юмореска  Слайд 9
Это было давно. Путник тащился по пустыне шесть суток. Адски хотелось пить. То и дело ему мерещился торчащий из песка водопроводный кран с прохладной, освежающей водой. Но, увы! Это была то вытянувшаяся в стойку кобра, то вообще мираж. Тогда путник встал на колени и, воздев руки к небу, стал взывать к всевышнему:
- О  всемилостивейший! Умоляю, ниспошли мне сюда кран, кран, кран! Кран, кран, кран мне ниспошли, о всевышний!
И случилось чудо. Сверкнула молния, поднялся столб песка, а когда он рассеялся, несчастный увидел кран. Но, увы, кран был не водопроводный, а подъёмный... (И.Верзилин)
Задание №5
Объясните, почему произошла ошибка? С какой целью используются омонимы в художественной литературе? (Средство создания юмора).
ГРУППОВОЕ ЗАДАНИЕ:
 - Устно составьте по 2 предложения со словами КЛЮЧ, КРАН, НАРЯД.

Учитель. А под самой крышей идёт заседание Общества любителей образного слова. Собрались здесь необыкновенные слова, пламенные и нежные, ласковые и беспощадные, яркие и меткие, живые и вещие. Эти “слова умеют плакать и смеяться, приказывать, молить и заклинать, и, словно сердце, кровью обливаться, и равнодушно холодом дышать”. (Я.Козловский)
 Что это за слова? (Слова, использованные в переносном значении). Для них почтальон Печкин принёс бандероль (Определяется значение этого слова). Она предназначена для любителей поэзии. Это сборник стихов. Давайте откроем его.
 Задание №6   Найдите слова, использованные в переносном значении.
 Усталое солнце по небу гуляет.
 Ленивая туча над лесом скучает.
 На сонной берёзе щебечут синицы.
 Спит ветер игривый средь поля пшеницы.
 (А.Громов)
- Назовите известные вам средства художественного изображения
 (эпитеты, олицетворения). Основанные на переносном значении слова:
 ЭПИТЕТЫ: ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ:
 усталое солнце солнце гуляет
 ленивая туча туча скучает
 на сонной березе ветер спит
 игривый ветер

Задание №7 (на выбор)
1.	Составьте словосочетания, используя в прямом и переносном значениях слова : горький, тяжёлый, холодный, злой, печальный, дышит.
 
1.	Напишите сочинение-миниатюру на одну из тем: “Гулял по лесу ветер”, “Бежал весёлый ручеёк”, “Пришла волшебница - зима”.
Лексическое задание использовать слова в переносном значении, а также синонимы, антонимы.

IV. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. 
- Вот и опустела сумка почтальона Печкина.  Наша игра подошла к концу, пора бы подвести итог.
- Что было трудным? Смогли ли вы с этими трудностями справиться?
- Что запомнилось? Что понравилось?
V. РЕФЛЕКСИЯ
- Перед каждым из вас лежат два листика: на одном солнышко, а на другом тучка. Каждый подойдет к плакату на доске и приклеит рисунок, передающий ваше настроение на этом уроке.
- Прочитайте эпиграф. Как вы поняли слова Льва Успенского?
VI. ВЫСТАВЛЕНИЕ БАЛЛОВ

Ссылки на интернет – источники: 
1.	http://festival.1september.ru/articles/643797/ Баклыкова Татьяна Владимировна, учитель русского языка и литературы.
2.	http://pandiaweb.ru/text/78/543/34037.php